Informace o projektu

Hlavním cílem

projektu je přispět k rozvoji vědeckých forem práce na středních školách, podpořit zájem o přírodovědné předměty na SŠ a spolupráci mezi SŠ a VŠ, přispět k vědeckému způsobu uvažování založeném na předpokladech a faktech a zvýšit tak atraktivitu vědeckých kariér pro mladou generaci.

Dílčí cíle projektu jsou:

1. vytvoření a ověření metodických materiálů s aktivizujícími metodami využitelnými pro formy vědecké práce na SŠ se zaměřením na celý proces vědecké práce od hypotézy po systematické získávání dat, vyhodnocení a interpretaci výsledků a jejich prezentaci,
2. zlepšení znalostí v oblasti přírodních věd a způsobu jejich získávání,
3. rozvoj klíčových a přenositelných kompetencí, které jsou formulovány v RVP-G pro žáky SŠ, které využijí při studiu na VŠ a při vědeckých výzkumech,
4. zavádění nových, efektivnějších metod a forem výuky na SŠ připravujících žáky na studium VŠ (terénní výzkum, práce s modely, e-learning),
5. navázání spolupráce mezi SŠ a VŠ vedoucí ke zvýšení odbornosti přípravy na VŠ v přírodních vědách (exkurze na VŠ, využití odborných laboratoří pod vedením vysokoškolských lektorů),
6. rozšíření vytvořené a ověřené metodiky a zkušeností na cílové SŠ v Praze.

Metodické materiály

(MM) přispívají ke  zvýšení zájmu žáků o přírodovědné obory, k rozvoji vědeckých forem práce na středních školách a připraví žáky na formu studia, se kterým se setkají na VŠ. Svým obsahem a koncepcí MM zapadají do školních vzdělávacích programů (ŠVP) SŠ (gymnázií a vybraných specializovaných škol) a rozvíjejí klíčové kompetence žáků.

E-learningový kurz

Průběžně s vývojem metodických materiálů vznikl e-learningový kurz s interaktivními metodami, které mohou učitelé využít s žáky ve výuce i mimo ní. Kurz představuje inovativní způsob výuky s využitím moderních technologií. Zábavnou formou zprostředkovává žákům vědeckou práci a pomáhá jim upevnit klíčové kompetence, které využijí ke studiu vysoké školy.
Tematicky je e-learningový kurs shodný s tématy rozpracovanými v projektu. Kurz byl oceněn jako příklad dobré praxe e-learningu v oblasti trvalé udržitelnosti v databázi LENSUS.

Systém pro online tvorbu studentských prací

Žáci mohou ve skupinách používat online sytém pro tvorbu a publikaci vlastních prací vytvořených v rámci projektu. Ostatní žáci zapojení v projektu budou moci na jejich práce navazovat. Systém funguje na principu odborných vědeckých databází umožňující sdílení informací. Systém dostal jméno DATEL. Byl využit i pro tvorbu článků do sborníku studentské konference.

Inspiromat pro pedagogy

Pedagogové budou mít možnost sdílet své zkušenosti a nápady na aktivity v projektu. Tento systém je integrován v systému DATEL.

Vzdělávání

Součástí projektu byly také semináře a workshopy pro pedagogy zapojených škol a také pro školy nové (třetí fáze projektu). zároveň proběhly exkurze na pracovištích vysokých škol.

Studentská konference

Studenti 10 pražských škol představili v listopadu 2010 své projekty na studentské konferenci na České zemědělské univerzitě.

Východisko projektu

Věda je obvykle na středních školách a vyšších gymnázií předkládána jako soubor poznatků k naučení (zapamatování). Jako něco odtrženého od praxe a reálného života, něco neživého a uzavřeného. Žáci se učí fakta a vzorečky bez pochopení souvislostí a bez vazby na současný svět. Nelze se divit, že takovýto postup nepodněcuje u žáků zájem o vědu a vědeckou kariéru na straně jedné a nerozvíjí klíčové a přenositelné kompetence potřebné pro uplatnění na trhu práce v dnešní vzdělanostní společnosti na straně druhé. Abychom dosáhli obou těchto cílů, je potřeba vědu představovat jako živý problém, něco neuzavřeného, aktuálního, stále přítomného ve světě kolem, něco, co poskytuje příležitost k vlastnímu bádání.

Sdružení TEREZA ve spolupráci s pedagogy z 4 pilotních a 10 testovacích SŠ a odborníky z VŠ vytvořilo pracovní listy a metodiku, které zaměřené na zatraktivnění vědních oborů pro žáky SŠ. Tématicky jsou metodické materiály zaměřeny na dvě vědní discipliny - pedologii a koloběh uhlíku, přičemž každá škola si vybere jedno téma.

Metodické materiály rozvíjí především následující kompetence u žáků:

1. praktické řešení reálného problému – osvojování nových vědeckých metod a postupů
2. využití mezipředmětových souvislostí při řešení úloh
3. formulace hypotéz při řešení problému
4. práce s vědeckými modely
5. práce s daty, vyhodnocení dat, porozumění různým formám výstupů vědecké práce (grafy, tabulky apod.)
6. formulace závěru, potvrzení či vyvrácení hypotézy
7. prezentace výsledků výzkumu

Výše uvedené kompetence a osvojování obecně platných postupů při řešení problémů žáci využijí i při studiu jakéhokoli oboru vysoké školy či při každodenním styku s informacemi.